Anyeli Liriano aboga por una transformación educativa centrada en la escuela, el contexto y la formación docente

Santiago. – La doctora Anyeli Liriano, docente, investigadora y autora del libro La transformación escolar: comunidad de práctica y aprendizaje situado, afirmó que los principales desafíos de la educación dominicana requieren una transformación que parta desde la escuela, el contexto y la formación continua de los docentes, durante una entrevista concedida al Café de Diario 55.

La educadora presentó su obra, basada en su tesis doctoral, y reflexionó sobre temas como la calidad educativa, la integración de la tecnología, el aprendizaje situado, la formación docente y la necesidad de fortalecer la conexión entre la escuela y la realidad de cada comunidad.

Liriano explicó que su vocación por la enseñanza surgió desde la niñez en su natal Gaspar Hernández, donde participaba en labores de alfabetización y apoyo comunitario. Recordó que inició sus estudios de Educación a los 16 años y que desde entonces ha dedicado su vida al magisterio, desempeñándose como docente, directora distrital y profesora universitaria.

Destacó además el papel de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) en su formación académica, institución donde cursó estudios de posgrado y desarrolló la investigación doctoral que dio origen al libro.

La autora señaló que el proceso investigativo coincidió con el período de la pandemia de COVID-19, circunstancia que obligó a replantear los modelos tradicionales de enseñanza y evidenció la necesidad de adaptar los procesos educativos a las realidades de cada comunidad escolar.

Según explicó, la transformación educativa implica innovación, reformulación de estrategias y respuestas contextualizadas a las necesidades de estudiantes y docentes. En ese sentido, sostuvo que no existen soluciones universales para todos los centros educativos, ya que cada comunidad presenta características y desafíos particulares.

Respecto al uso de la tecnología, reconoció que las herramientas digitales se han convertido en elementos habituales dentro de las aulas. Sin embargo, advirtió sobre el riesgo de fomentar una cultura de inmediatez que limite el pensamiento crítico y la capacidad de investigación de los estudiantes.

Liriano consideró que la inteligencia artificial y otras tecnologías constituyen recursos valiosos para el aprendizaje, siempre que se utilicen como herramientas complementarias y no como sustitutos de la reflexión, el análisis y la responsabilidad intelectual de docentes y alumnos.

Uno de los conceptos centrales de su libro es el aprendizaje situado, enfoque que promueve la adaptación de los procesos educativos a las necesidades reales de cada entorno. En ese contexto, cuestionó si la flexibilidad que establece el currículo dominicano se está aplicando efectivamente en las aulas y propuso una mayor contextualización de la oferta educativa.

La investigadora también planteó la necesidad de ampliar los espacios formativos vinculados a oficios, áreas técnicas y actividades productivas propias de cada región, con el objetivo de fortalecer el perfil de egreso de los estudiantes y facilitar su inserción social y laboral.

Al referirse a los resultados obtenidos por el país en evaluaciones educativas internacionales, afirmó que la calidad educativa depende de múltiples factores y rechazó atribuir las deficiencias a una sola causa. No obstante, identificó la formación y actualización docente como uno de los elementos más determinantes para mejorar los resultados del sistema.

Asimismo, defendió el papel del aprendizaje memorístico en los primeros años de escolaridad, al considerar que constituye una etapa necesaria para el desarrollo cognitivo y la construcción posterior de conocimientos más complejos.

Durante la entrevista, también abordó temas relacionados con el aprendizaje por competencias, el uso de plataformas virtuales, las desigualdades sociales que impactan el rendimiento académico y la necesidad de garantizar una mayor continuidad de las políticas educativas como parte de una visión de Estado.

La docente cuestionó además las limitaciones impuestas recientemente al uso de dispositivos tecnológicos en los centros educativos, al considerar que la tecnología debe ser concebida como una herramienta pedagógica que requiere orientación y acompañamiento, y no como un elemento que deba excluirse del proceso de enseñanza.

Al cierre de la conversación, Liriano informó que su libro La transformación escolar: comunidad de práctica y aprendizaje situado está dirigido a docentes, directivos, investigadores y miembros de la comunidad educativa interesados en comprender los procesos de cambio que requieren las escuelas dominicanas para responder a las demandas del siglo XXI.

La autora expresó que la obra busca aportar evidencia, reflexión crítica y propuestas concretas para fortalecer la educación dominicana desde una perspectiva contextualizada, participativa y centrada en el aprendizaje significativo de los estudiantes.

El libro estará próximamente las distintas casas editoras y la autora trabaja en la colocación del escrito en Amazon.